آمار
| تعداد نشریات | 31 |
| تعداد شماره‌ها | 1,032 |
| تعداد مقالات | 9,137 |
| تعداد مشاهده مقاله | 10,469,141 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 8,641,643 |
اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمکطلبی دانشآموزان پسر دوره‌ی دوم ابتدایی دارای ناتواناییهای یادگیری | ||
| دست‌آوردهای روان‌شناختی | ||
| مقاله 10، دوره 22، شماره 1، تیر 1394، صفحه 173-186 اصل مقاله (209.81 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22055/psy.2015.11197 | ||
| نویسندگان | ||
| قربان کیانی* 1؛ غلامحسین مکتبی2؛ ناصر بهروزی2؛ ذکراله مروتی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی دانشگاه شهیدچمران اهواز (نویسنده مسؤل) | ||
| 2استادیار گروه روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز | ||
| 3استادیار گروه روانشناسی دانشگاه زنجان | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش هوش هیجانی بر افزایش شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمکطلبی دانشآموزان دارای ناتواناییهای یادگیری بود. در این پژوهش افرادی که در یک مطالعهی آزمایشی شرکت کردند، شامل 40 نفر از دانشآموزان پسر کلاسهای پنجم و ششم ابتدایی شهر اهواز بودند که به روش تصادفی چند مرحلهای انتخاب شدند. ابزارهای مطالعه، مقیاس شایستگی اجتماعی فلنر، آزمون نظریه‌ی ذهن استیمن و مقیاس کمکطلبی پنتریچ و ریان بودند. آزمودنیها به دو گروه (1 گروه آزمایش و 1 گروه کنترل) تقسیم شدند. آموزش هوش هیجانی در گروه آزمایش به کارگرفته شد، ولی گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. پیش- آزمون و پس- آزمون در مورد گروه آزمایش و گروه کنترل انجام شد. نتایج به وسیلهی آمار توصیفی و آزمون تحلیل کواریانس چند متغیری (MONCOVA) تحلیل شد. یافتهها نشان داد که بین دو گروه تفاوت معنیداری وجود دارد، عملکرد گروه آزمایش در شایستگی اجتماعی، عملکرد در تکالیف نظریه‌ی ذهن و کمکطلبی در پس- آزمون افزایش یافته بود. این یافته ها اهمیت به کارگیری آموزش هوش هیجانی را بر بهبود عملکردهای اجتماعی دانشآموزان دارای ناتواناییهای یادگیری مطرح نمود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش هوش هیجانی؛ شایستگی اجتماعی؛ عملکرد درتکالیف نظریه‌ی ذهن؛ کمکطلبی؛ ناتواناییهای یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
فارسی رمضانی پیانی، فرشاد (1389). رابطهی هدفهای پیشرفت، عزت نفس و شایستگی ادراک شده با رفتار کمکطلبی و عملکرد تحصیلی دانشآموزان پسر پایهی اول دبیرستان شهرستان ایذه، تهران. پایاننامهی کارشناسی ارشد دانشگاه شهید چمران اهواز. قمرانی، امیر؛ البرزی، شهلا و خیر، محمد (1385). بررسی روایی و اعتبار نظریه‌ی ذهن در گروهی از دانشآموزان عقب ماندهی ذهنی و عادی شهر شیراز. مجله روانشناسی، 38، سال دهم، شمارهی 2، 47-33. کاظمی، رضا؛ مومنی، سویل و کیامرثی، آذر (1390). بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر کفایت اجتماعی دانشآموزان مبتلا به اختلال ریاضی. فصلنامه ناتواناییهای یادگیری، دوره‌ی 1، شمارهی 1، صص 108-94.
لاتین Bahramiyan, S. H., Maktabi, G. H., & Morovati, Z. (2014). A comparison of emotional intelligence, social competence and its components in student with and without learning disability. Journal of Life Science and Biomedicine, 4 (2), 138-143.
Bauminger, N., Edelsztein, H. S., & Morash, J. (2013). Social information processing and emotional understanding in children with LD. Journal of Learning Disabilities, 38, 45-56.
Bhan, S., & Farooqui, Z. (2013). Social skills training of children with learning disability. Mumbai, Vol, 24, 2, 54-64.
Felner, R. D., Lease, A. M., & Philips, R. C. (1990). Social competence and the language of adequacy as a subject matter for psychology. The Development of Social Competence, 13, 254-264.
Feng, H., You Lo-Ya, T., Shaling C., & Gwendolyn, N. (2008). The effect of theory of mind and social skills training on the social competence of six grade student with autism. Journal of Positive Behavior Interventions, 10 (4), 228-242.
Ferguson, F. J., & Austin, E. J. (2010). Associations of trait and ability, emotional intelligence with performance on theory of mind tasks in adult. Personality and Individual Differences, 49 (5), 414- 418.
Frederickson, N., Petrides, K. V., & Simmonds, E. (2012). Trait emotional intelligence as a predictor of socioemotional outcomes, Research department of clinical, educational, and health psychology, university college london, uk. Personality and Individual Differences, 52, 323–328.
Jorfi, H., Jorfi, S., Bin Yaccob, H. F., & Mad Shah, I. (2010). Emotional intelligence: the relationship between self-regard and technology communication effectiveness. World Academy of Science and Engineering, 45, 24-39.
Ghaffari, A., Banijamal, SHO., Ahadi, H., & Ahghar. G. (2011). The investigation of the effectiveness of social skills training in theory of mind improvement in aggressive students and the assessment of it,s effective stability. Social and Behavioral Science, 30, 1519-1525.
Goleman, D. )1998.(Emotional intelligence that lead to success, EI 2, pp. 9-42.
Lopes, P. N., Brackett, M. A., Nezlek, J. B., Schutz, A., Sellin, I., & Salovey, P. (2004). Emotional Intelligence and Social Interaction. Journal of Educational Psychology, 30 (8), 1018-1034.
Mavroveli, S., Petrides K. V., Rieffe, C., & Bakker, F. (2007). Trait emotional intelligence, psychological well-being and peer-rated social competence in adolescence. The Netherlands British Journal of Developmental Psychology, 25, 263–275.
Marquez, P. G., Martin, R. P., & Brackett, M. A. (2006). Relating emotional intelligence to social competence and academic achievement in high school students. Journal of Educational Psychology, 18, 118-123.
Newman, R. S., & Schwager, M. T. (1995). Children help seeking during problem solving: effects of grade, goal and prior achievement. American Educational Research Journal, 32, 325-376.
Poulou, M. S. (2010). The role of Trait Emotional Intelligence and social and emotional skills in students’ emotional and behavioral strengths and difficulties: a study of Greek adolescents’ perceptions. www.enseceurope.org/journal, Vol 2, Number 2, PP 30-47.
Pintrich, P. R., & Ryan, A. M. (1997). The role of motivation and attitudasion adolecents help-seeking in math class. Journal of Educational Psychology, 89, 329-347.
Peterson, V. C. (2012). The relationship between emotional intelligence and middle school students with learning disabilities. Journal of Science and Technology, 56, 1-8.
Rai, R., & Rai, A. ( 2012). A comparative study of emotional intelligence of children with learning disabled and children with hearing impaired student at secondary level. Bhartiam International Journal of Education & Research, V1, IV, 47-59.
Roll, I., Aleven, V, McLaren, B. M., Koedinger, B., & Kenneth, R. (2011). Improving students help-seeking skills using meta cognitive feedback in an intelligent tutoring system. Learning and Instruction, 21, 267-280.
Roussel, P., Elliot, A., & Feltman, R. (2010). The influence of achievement goals and social goals on help-seeking from peers in an academic context, A European University of Bretagne. Campus La Harpe, University of Rennes II.
Symons, D. (2004). Mental state discourse, theory of mind, and the internalization of self–other understanding. Developmental Review, 24, 159-188.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,342 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,266 |
||